像这种合并的高等院校，想要短时间内做出成绩，必然需要投入更多的资源去其他学校拉人头，这是不可避免的。
其实不仅仅只是九江市政府这么干，江西省政府也在积极的做这件事情，就是将省内原本比较分散的实力较弱的院校进行合并，成立规模较大、实力较强的高等院校。
这种模式不仅仅只是江西省的行为，其实在全国各个省市，几乎都是采取这样的模式在进行高等院校的发展策略。
其实这样的方式治标不治本，但是对于扩大全国招生规模以及从中国教育公司手里获得资金支持有非常大的好处。
这也是为什么中国教育公司将单笔人才培养费用提到那么高的原因，就是为了给予资金，让其扩大校园面积、增加教学设施，为扩大招生规模做好准备工作。
目前中国教育公司还没有在高等院校使用人工智能教师，因为目前的教师队伍数量勉强能够支持目前的学生教学任务。
同时也是为了不让各大高校产生依赖，如果早早的就拿出来，那么各个高校就只需要拼命的扩大规模就可以，根本就必须要管本科阶段学生的教学问题，也就可能对师资力量建设不上心。
不过这种单纯依靠各大高校自己的师资力量培养能力，越来越无法满足高速发展的高等教育规模，智能教师进入高校课堂将会是必然。
刚刚过去的年会上，赵一还决定按照固定分数作为录取基准线，以我国目前学生学习情况来看，招生数量会进一步提高。
而且随着义务教育阶段教育越来越成熟，未来能够够得上基准线的学生占比越来越多，最终很可能9成以上的学生，都有资格上大学。
如果不是中级人工智能正在紧罗密布的搭建当中，这样的决定对我国目前的高等教育并不是好事，反而是一场灾难。
他做出这个决定，除了马上手里就会有中级人工智能之外，更重要是，不久的将来，国内低端岗位的需求量大幅度减少，会被机器人所取代。
他现在扩大高等教育规模和招生数量，是为未来做准备的，这属于突发情况，谁叫他没事将高端机器人给搞出来了呢。
之前他的想法其实非常的简单，高校发展不会改变，而更多的学生还是通过职业教育掌握一门技能，然后能够通过从事工业劳动获得报酬，保证生活无忧。
并且这么安排，也能够提高我国的工人的素质，继续扩大我国的工业制造能力，那时候这种安排并没有错，只能说是世事无常，变化太快了。
天问信息技术大学和天问大学一样，属于私立高校，政府不需要为其注入资金，但是九江市政府还是很大方的免费给了5000亩土地，环境也非常的不错。
按照规划，天问信息技术大学的招生规模大约在1~2万之间，师资力量大量来自他旗下企业的研究部门员工。
但是就是这些员工，让天问信息技术大学一跃成为全国乃至全球师资力量最强大的信息技术类大学，因为他们的员工履历实在是太豪华了。
这里面随便拉出来一位，都是国内半导体、通信、电子材料、软件和互联网等领域的大牛，都是主导过大型研究项目，并且取得非常成绩的人。
虽然这里面的很多技术都是出自他这里，但是这些项目主导者，并不是说没有水平，加上后天的努力以及学习他提供的技术资料等，实力在外界依然是顶级的。
如果没有这些重量级人物坐镇，他旗下的产业发展不可能这么顺利，至少他不会如现在这样优哉游哉，必然是分身乏术。
这个年代的科研人员钻研和刻苦精神是非常的高，只是之前无法接触到领先的技术资料，基础比较薄弱，加上资金以及配套工业实力不足，才显得不那么厉害而已。
而他旗下的企业，要技术有技术，要资金有资金，要配套工业设备就有配套工业设备，自然这些科研人员的成长速度非常的快。
天问信息技术大学虽然是初创高校，但是拿着这份名单，直接就在教育部申请到了博士学位授予资格，成为国内信息技术类别当中，授予学位层次最高、学科数量最多的高校。
加上是私立高校，招生计划都是自己制定的，能够提前从全国的高中学生当中，挑选具有这方面天资的学生，学生质量也是非常的优秀。
说实话，我国这些年在信息技术领域的发展几乎可以说是一日千里，早就让其他国家的人眼红，但是却没有办法下手。
因为纵观我国的高校实力，是和企业实力严重不对等的，企业掌握的技术水平明显比高校高出很多，导致很过国家的学生想要过来学技术也没地方可去。
因为他们研究之后发现，就算是在国内的高校留学，能够学到先进技术的概率也是非常的低，这些从他们设置的课程就可以看得出来。
加上中国教育公司不会为国外留学生提供奖学金，各大高校自己又没有多少钱来招揽留学生，导致发达国家的学生看不上，第三世界国家的学生又没钱的局面。
就是天问大学，前来留学的人，基本上都是冲着他们的天文学而来的，其他的学科也很少获得国外学生的青睐。
而天问信息技术大学成立之后，师资队伍公布出去之后，就马上有大量的国外学生提交留学申请，甚至没有奖学金，依然是趋之若鹜。
只是天问信息技术大学初创，很多东西还没有完全准备充足，别说是留学生了，就是国内的学生招生规模都没有达到最大限度。
所以第一届根本就没有招收一位留学生，至于未来会不会招生，还要看情况而定，反正天问信息技术大学本身不差钱，根本就不需要靠留学生的学费筹措资金。
和天问大学教学方式不同，天问信息技术大学的日常教学是交给智能教师的，一是为了测试智能教师的教学情况如何，能否让学生达到应有的知识水平。
另一方面则是平时这些教职人员需要从事研究工作，根本就没有多少时间用于日常教学，大部分时间都是在实验室里面。
但是和其他学校不同的是，在本科阶段，天问信息技术大学的学生就需要参加相关是实验操作，而不是和其他学校一样是纯理论教学。
这么做一方面是天问信息技术大学的目标是培养国内最顶尖的学生，所以愿意为每位学生投入更多的资金进来。
要知道高校成本里面，理论教学成本是最低的，反而是平时不怎么注意的实验，成本很高，而且层次越高的实验，成本也越高。
但是和探索性实验不同，至少这种层次的实验还有一定的价值，很可能还会诞生具备重大影响力的实验成果，不完全是消耗项目。
而这种本科教学实验，基本上是没有太大的科研价值，因为实验层次太低，是用来让学生练手用的，属于纯粹的消耗。
所以天问信息技术大学里面的普通任课教师并不多，大部分教师都是专注于实验教学这一块，从这里就可以看得出来，使用智能教师并不是对学生不重视，而是侧重点不同。
而且智能教师也不是那么差，根据上一个学期的成绩来看，学生们的各科理论知识掌握的水平并不低，甚至超过了国内所有大学相关学科的学生水平。
这充分的证明了智能教师在本科阶段的理论教学方面，其实具备比真人教师更大的优势，这也是中国教育公司总裁王怀军对在本科阶段使用智能教师并不反对的原因。
当然，这也并不表示智能教师就已经是非常的完美，事实上，在此之前，智能教师也是通过学习其他教师的教学视频，水平并不比这些教学视频制作教师的教学水平高。
但是随着时间的推移，智能教师的学习能力和调整能力还是很强的，可以通过不同的教学实验，寻找到最佳的教学方式，从而逐渐趋于完美状态。
而这个教学实验不是在课堂上面，而是在于课后辅导，因为课堂是针对全部学生的，课后辅导才是根据各个学生不同情况制定出来的，更加具备实验数据收集的条件。
然后通过这些数据收集，在分析对比，寻找到能够让学生更加容易明白的教学方式，然后形成新的教学方案，再在公共课堂上面采用。
就是这么一步步的改进，从而让智能教师的教学方式越来越完美，并且对于学生的难点和普遍存在的问题了如指掌，这样的方式，想不学好理论知识都不行，除非学生真的不想学。
今年下半年开始，中国教育公司大概率是会在全国各大高校推广智能教师授课模式，教学任务将不会成为高校的主要负担。
到时候各大高校在理论教学方面不会存在太大的差距，差距主要体现在实验教学部分，这将会成为各大高校竞争激烈的地方。
这种情况，赵一本人是乐于见到的，前世我国的高校课本理论知识教学占比太大，而动手实践所占的比例太小，导致培养出来的学生实际工作能力相对较差。
如果单纯的是以理论教学为主，那么和中国教育公司推出来的终身教育计划有什么区别，反正都是能够学会理论知识，又何必一定读大学拿文凭呢。
这样就无法拉开全日制学位和普通学位之间的差距，那设立大学的初衷也就无法体现出来，培养的学生出去也不敢说自己就比没上过大学人的普遍要好。
当然，参与终身教育计划的学员也不是一无是处，只要理论知识掌握的够扎实，进入企业也是非常容易培养起来的，总比什么都不懂要强得多。
所以中国教育公司也会授予参与终身教育计划，并且学习成果测试通过的学员，颁发等同于相应高校教育的学历学位证书，给社会人员一个晋升的通道。
而且并不是所有的学科都有很多的实验，实验的重要性主要还是偏理工科，在文科方面，有部分也是需要进行实验的，但是所占比重要小很多。
而有些文科专业，基本上是纯理论教学，几乎不需要进行实验，例如文学专业、历史专业等等。
未来资金实力不够强的大学，很可能会逐渐的转向文科教学为主，而师资力量和资金都足够的学校，才会以理工科教学为主，形成差异非常明显的变化。
第609章 科研项目合作
按照这个定位和教学方式，天问信息技术大学的建设格局也基本上是以实验室为主，实验室建筑占据着整个校园建筑的4成。
其实按照人工智能教师的能力，集体上课都可以取消，只是目前还保留了老传统，至于后面会不会取消还要看看实际情况如何。
现在天问信息技术大学的教学委员会是不同意，因为集体课对学生来说不仅是学习知识的课堂，也是人际交往的一种方式。
如果都猫在宿舍各自学习，很可能几年下来，连周边的同学都不认识几个，这对于青春洋溢的年轻人来说，是一种遗憾。
而且年轻人经过了激烈的高考，一到大学很可能就出现自我放松的情况，自律性比起高中阶段要差很多，加上现在娱乐方式越来越多，很可能本用于学习的时间干一些毫不相干的事情。
所以现在的集体课依然保留着，这就和义务教育阶段依然要让学生去学校学习是一样的道理，同龄人之间必须要多沟通，不能只是闷在家里学习。
至于各个学生的学习情况如何，智能教师是很容易检测出来的，而且智能教师出测试题，也不是之前那样简单，没有弄懂弄明白，是很难做出很好的答案。
所以现在的学生想要通过其他手段蒙混过关是很难的，甚至在期末考试，都不是所有的学生共用一种试卷，每个人都是不同的，根本就无法串通起来答题。
不过虽然试卷试题是不同的，但是考察的知识点却是相同的，至于学生能不能从试题里面看得出来，那就另当别论了，这样才能够看得出来学生的学习程度如何。
反而是实验部分，对于学生来说，至少对本科阶段学生来说，要花费的精力要小一些，因为这些实验都是验证性教学实验，主要培养的是实验动手能力，还没有涉及到实验创新。
天问信息技术大学的实验室也是分级别的，像本科阶段的教学实验室，属于最低级的实验室，里面的仪器设备主要用于教学所需，成本算不上多高。
而到了研究生阶段，就需要跟着导师做一些前瞻性具有一定创新型的实验，只是这个阶段还无法独自设计创新型实验流程，处于跟着导师后面学习如何设计从来没见过的实验。
到了博士生阶段，情况就完全不一样了，选择课题和做实验等工作，基本上都是博士生独�